JCLIP SOBRE EDUCACIÓN VIAL.

realizado por el grupo: Antonio Tomás Clemente Abril, Laura Cano Pérez, MªLuisa Latorre Lloria, Antonio García García y Felipe García Atienzar.

http://sites.google.com/site/archivadorfelipe/jclip-educacion-vial/educacion_vial.jclic.zip

pd: Pega la urrl en la barra de dirección para descargar y visualizar nuestro JCLIP.

Reflexión Clase Teórica 14/12/2010

Como bien nos indica el epígrafe del temario 4 "Repercusiones de la tecnología", trataremos durante estas dos clases teóricas la importancia de las Tic´s en la actualidad. Concretamente veremos los tipos de comunicación según la dimensión del tiempo:

• Asicronía: donde existe divergencia temporal entre los interlocutores en el proceso de comunicación. Lo que quiere decir que no se encuentra en el mismo tiempo.
• Sincronía: conincidencia temporal
• Cuasi-sincronía:diferencia temporal entre el proceso de emisión y de respuesta del mensaje.

Continuaremos la clase con las nuevas posibilidades del mercado laboral, donde veremos el teletrabajo, el cual consiste en un nuevo cambio que es acontecido por la aparición de las nuevas tecnologías y los nuevos métodos de comunicación, el cual consiste en un trabajo realizado desde casa lo que posibilita erradicar muchas barreras, no solo arquitectónicas si no también geográficas. Podríamos poner el caso de una persona discapacitada o bien de un teletrabajador que debe ponerse en contacto con gente de otros países, claro esta que no necesita desplazarse para ponerse en contacto con estas.

La clase finalizara con el comienzo del tema 5 "La universidad: a la zaga de los cambios sociales".

Donde trataremos la importancia de las Tic´s en las universidades, puesto que por ejemplo el uso del ordenador se ha hecho esencia en el panorama estudiantil, al igual que muchos otros elementos tecnológicos que son esenciales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por ejemplo la pizarra táctil o el proyector.

De este modo es muy importante tener en cuenta:

- Los aspectos estructurales/aulas interactivas

-La organización de espacios y tiempos

En este comienzo del temario se nos menciona la importancia de estas nuevas tecnologías que son mediadoras no solo en el proceso educativos, si no que suponen un cambio social, ya las instituciones escolares no se centran únicamente en la teoría de la reproducción, es decir, en clases magistrales donde el alumno sumiso únicamente se centra en reproducir los conocimientos que se le imparte, vemos como la actuación y la aparición de nuevos roles en este proceso y gracias a las nuevas tecnologías permiten buscar la autonomía del alumno en pos de una nueva mejora evolucionadora.

Dirección de la publicación del estudio de casos en google doc´s

https://docs1.google.com/document/d/1txMOLNXqs-SJmBStZ0XGnBr1lRoylfKk5JAo6ZwRsWQ/edit?hl=en#

Clase practica día 1 de Diciembre de 2010.

Durante esta clase trataremos la situción de los pueblos originarios de Chile, concretamente los mapuches. De ahí que realicemos una actividad sobre la situación de estos que aparece redactada en Google Doc´s.

En este estudio de casos trataremos las brechas Tecnológicas (La brecha tecnológica es un término que hace referencia a la diferencia socioeconómica que existe entre aquellas comunidades que tienen Internet y aquellas que no, se refiere también a las desigualdades que se reflejan en todas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), tales como el computador personal, la tecnología móvil, la banda ancha y otros dispositivos) las cuales definiremos a continuación:

1. Brecha de acceso, consistentes en las capacidades de acceso e infraestructuras pertinentes, es decir, el tener un ordenador o acceso a Internet por ejemplo.
2. Brecha de uso(formación), hablamos de las capacidades del individuo del uso de las tecnologías, entendemos por esto como la posesión de las habilidades pertinentes para el uso de las TIC´S.
3. Brecha cognitiva, una nueva dimensión de la Brecha Digital, la cual surge producto de las desigualdades en el contexto social y tecnológico generando a su vez desigualdades en el desarrollo de las habilidades cognitivas, imprescindibles para desempeñarse en la sociedad de la información.

Reflexión Clase Teórica Día 30/11/10

La clase que hemos tratado hoy, trata sobre las herramientas telemáticas y las múltiples funciones que estas tienen. De este modo abordamos la forma de darles utilidad dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Comenzamos con lo que conocemos por caza de tesoro, epígrafe que usamos para referirnos a un documento o web con preguntas y enlaces que os permite responderlas y nos dan recomendaciones para nuevas búsquedas de información. Ejemplos:

Cazas deTesoros en español
¿Qué pasó el día que nací?. Actividad motivadora para iniciar a los alumnos de primaria en la búsqueda de información en la Red	El universo, nuestro entorno.  Área: Ciencias Naturales. Nivel: Enseñanza Secundaria (ESO)
Cazas del Tesoro creadas en Word.	El narcotráfico.
Mujeres en la música	El western cinematográfico (Cazatesoros).
Las plantas	Búsqueda del Tesoro sobre el Arte Paleolítico
	La tabla periódica de los elementos
Historia de la televisión.	Los derechos humanos como proyecto ético contemporáneo Materia: Ética Nivel: 4º de la ESO (15-16 años) Autores: Miguel Santa Olalla y Daniel Primo
La Huerta  . Caza de Tesoros para 2º de Primaria.	La Economía Andaluza  . Área: Desarrollo social y funcional. Nivel: Formación de Base.
Gustavo Adolfo Becquer  Área: Desarrollo Social y FuncionalNivel: Formación de Base (Educación de Adultos)	El Sol. Área: Conocimiento del medio. Nivel: TERCERO

• Proseguimos en esta clase teorica con los pasos a elaborar de una webques, de los cuales hemos hablado en anteriores entradas.

• El siguiente punto que tratamos consiste en los proyectos telecolaborativos, que como bien os indica dicho epigrafe se trata de proyectos de colaboración, digamos que tratamos de resolver multiples problemas pero con ayuda de personas que no tienen por que encontrarse a nuestro lado, en nuestra region o nuestro pais. Una de las mas importantes funciones seria esa la recopilación de información y la ayuda de docentes o cualquier otra especialidad en problemas que se nos presentan en la praxis educativa.

El aprendizaje basado en proyectos surge como una visión de la educación en la cual los alumnos toman una mayor responsabilidad en su propio aprendizaje de manera que al ingresar al mundo social, cultural y laboral estén preparados para usar tanto los conocimientos como las habilidades adquiridas y desenvolverse mejor en la vida.

En este tipo de aprendizaje, los alumnos participan en trabajos individuales y colaborativos para explorar problemáticas reales y crear conocimientos que pueden compartir en diferentes formatos a través de la red.

Todos los proyectos de la Red TELAR-iEARN son diseñados y coordinados por educadores, y pueden ser adaptados a las necesidades específicas del grupo y del programa curricular, así como a los diferentes calendarios escolares.

Los participantes pueden integrarse a proyectos online ya existentes, o trabajar globalmente con personas de otros lugares para crear y coordinar sus propios proyectos, de modo que éstos satisfagan las demandas de sus clases y de sus áreas curriculares.

Esta Red Educativa Telemática promueve la participación de Escuelas de Educación Especial en todos sus proyectos, junto al resto de las escuelas comunes. De esta forma favorece la integración de niños y adolescentes con necesidades especiales que aprenden compartiendo junto a otros, que viven en diferentes regiones geográficas del Mundo.

• Tras esto abordamos el aprendizaje basado en tareas, que como vemos en clase tiene una gran relevancia en el mundo real, la realización de unas tareas prefijadas permite mejorar las capacidades del individuo y con ello buscar nuevos niveles de dificultad y a su vez le permite la colaboración con sujetos de sus mismas capacidades, lo que nos permite unificar el siguiente punto....

• Aprendizaje colaborativo, consisten en la colaboración entre iguales con el fin de solventar problemas que suponen la practica educativa o los problemas que le suponen a los sujetos receptores de dicho proceso.

Este tipo de aprendizaje exalta la interacción social.

• Para finalizar tratamos una de los medios de gran relevancia en las interacciones telemáticas hablamos del podcasting, el cual consiste en una aplicación que permite subir a la web mp3, ogg o mp4.. entre muchos otros formatos de audio y vídeo que nos ayudan a utilizar, descargar y revisar los archivos que son subidos para un futuro uso compartido de dichos archivos.

...clase práctica 24/NOV/10...

Clase de trabajo autónomo relacionada con la creación de una webquest.

Lo importante no es saber hacer la web, lo importante es saber realizar la webquest, es decir, formular tareas didácticas, para realizar un producto creativo. En la home tiene que tener un título, una imagen, y el menú. Lo que debemos hacer es:

En la webquest tenemos que tener claro la guía didáctica, en la cual debe haver lo siguiente: objetivos, nivel educativo y contenidos que vamos a trabajar.

En la página principal:

- Introducción: el objetivo es "introducir" al alumno en el tema, que dice la web, motivar al alumno, debe ser cort, puede contener imagen y sonido, pero debe ser claro.

-Tarea: aqui no comentamos la tarea en si, sino decir que se pretende hacer con esa tarea o tareas.

- Procesos: se explica detalladamente cada tarea a realizar.

- Evaluación: desde la perspectiva, será una autoevaluación, y desde la del profesor, dirá si se ha realizado un trabajo completo, original, creativo...etc. o no.

Reflexión Clase Teórica Día 27/11/2010

La clase tratada hoy día 27 de Noviembre, consto de dos horas teóricas en las que mediante una serie de diapositivas textuales y una lección magistral. Se nos dio a conocer un conjunto de herramientas y aplicaciones muy útiles en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de las cuales nos serviremos para una futura puesta en practica de dicho proceso.

Herramientas y Aplicaciones Temáticas

2.1 Sistemas multimedia Audiovisuales: Videoconferencia y Video-streaming

2.2 Chat y Mensajería Instantánea

3.2 Wiki

2.4 Weblogs

2.5 Podcast

2.1 Video Conferencia:

·        Los sistemas multimedia audiovisuales son aplicaciones temáticas que presentan información audiovisual e interactiva, tanto simultáneamente como en diferido, así como bidireccional(doble dirección, doble emisor y doble receptor) o unidireccional.

-Videoconferencia: comunicación bidireccional, en tiempo real. Mismo tiempo distinto espacio.

-Video-Streaming: siempre unidireccional(única dirección) en diferido( no emitido en directo), hay ocasiones que puede llegar a ser en directo, por ejemplo en una conferencia que se emita en un soporte determinado, con el fin de que sea seguida. En este caso vemos que seria sincrónico pero unidireccional… digamos que se presenta en un caso especifico.

Videoconferencia---------Posibilidad técnica de los nuevos canales

                      

Trasmisión y recepción de información visual y auditiva

-         Sincrónica            -Bidireccional

Video-Streaming------ ---Posibilidad técnica de los nuevos canales

Permite la recepción de información simultanea o   asincrónicamente, ES UNIDIRECCIONAL.

Funcionalidades de la video conferencia:

-Tenemos que es un medio audiovisual, flexible y abierto que supera las limitaciones espaciales y la orientación textual de otras herramientas

- Es útil como sistema mixto de la enseñanza, lo que implica que puede ser usado y a su vez combinarlo con otros recursos (b-leaning)

- Aumenta la calidad con la incorporación de recursos externos

-Puede ser muy relevante e importante para las personas que no pueden desplazarse por motivos cuales quiera.

-Es útil para cualquier nivel de enseñanza.

2.2 Chat y Mensajería Instantánea

Consiste en el intercambio de mensajes, existe coincidencia temporal de los interlocutores. Gracias a las nuevas aplicaciones de mensajería instantánea podemos no solo enviar información textual, si no que también visual y auditiva.

En cuanto a su aplicación didácticaL hablando de su uso en trabajos, actividades…)

-Puede ser útil para el intercambio de roles

-Establecer una motivación especial

-Ser una útil herramienta de evaluación

2.3 Wiki:

Compartir información, construir conocimiento.

“Se planta una semilla en el desierto, para después regresar y verla convertida en un bosque” Warld Cunningham.

Fue el creador de una de estas wikis, la cual nos permite una edición y transformación de los conocimientos, podíamos decir que nos permite ver una evolución casi diaria de términos, elementos o conocimientos, ya que se permite a los visitantes modificar los contenidos de estas web´s que como su propio nombre indican son “web´s rapidas”, digamos de rápido uso y transformación.

  

2.4Weblogs

Nos centramos en las características de los weblogs puesto que nos  permitirán de esta forma tener una clara concepción de ellos y al mismo tiempo una definición.

Ø Herramienta de publicación, se basa en sistemas de gestión de contenidos, fáciles de usar.

Ø Estructuración temporal, organizada en función al orden de publicaciones.

Ø Estructuración técnica, lo que nos permite organizar la información por secciones.

Ø Permite enlazar contenidos externos al blog.

Ø Herramienta de uso personal e interpersonal.

    Las funciones básicas de un blog serian:

• §  Difusión de experiencias educativas
• §  Evolución de los contenidos
• El objetivo primordial de este es almacenar dichas experiencias y conocimientos.

Comienzo Del Desarrollo del la Webquest, de Antonio Tomás Clemente Abril

Como menciono en el titulo de esta entrada, aqui teneis ya el enlace de la nueva webquest que estoy tratando de diseñar.

.......Clase Práctica (17/11/2010).....WEBQUEST...

La sesión se desarrolla en torno a la creación de lo que se conoce como Webquest, una herramienta didáctica que se construye a partir del diseño de una página web convencional, pero que nos ayuda a que los alumnos asienten conocimientos concretos a partir de una determinada actividad. Esta página web presenta una estructura y contenido didáctico determinado para que los alumnos adquieran unos saberes propios de una materia o campo de estudio determinado.

La webquest creada estará situada en el portal de go

ogle site y la creación, diseño y contenido será competencia propia del alumno. La estructura más usada en el diseño de una webquest, pasa por situar varias páginas independientes, donde destacamos una para la introducción de la actividad a relizar. Tareas, hará referencia a lugar donde indicaremos todo el proceso a seguir por los alumnos en la realización de la actividad. Proceso, en este apartado especificaremos como se debe realizar la actividad propia. Recursos, donde especificamos los distintos medios a utilizar para la resolución de la actividad. Evaluación, donde especificamos los criterios que seguirá el profesor para la evaluación de la propia actividad.

...apuntes de la clase práctica del 6/OCT/10...

Un poco tarde parece ser... pero perdí los apuntes!... perdonarme.
En la clase del pasadísimo miércoles hablaba del diseño de recuersos didácticos. Donde básicamente vimos ideas previas, pero que con esto y las explicaciones de la tutora, basta para saber lo que estamos estuiando:
- Hay que tener en cuenta cuáles vas a ser nuestrso destinatarios finales, entendiendo esto último como por ejemplo la edad, el nivel social, la cultura...etc.
- Simplemente tienes que tener en cuente que hay que ofrecer un diseño simple pero NO simplista.
- Debemos dominar el contenido, ya que es un pilar fundamental.
- Mantener el interés del usuario.
- Hay hacer incapié en el equilibrio que ha de haber entre la innovación pedagógica frente a innovación tecnológica: además la presentación a la metodología y al contexto.
- Ofrecer control del usuario y definir grados de interactivida, (mediante hirpervínculo).
-Valorar la posibilidad de utilizar herramientas de comunicación.
- Recursos de ayuda complementaria a contenidos (PDF, vídeos, tutoriales, etc...).
Todos estos son recursos que se deben llevar a cabo para realizar eficaces recursos didácticos, un buen diseño hace un buen trabajo.
A continuación vimos un vídeo llamado "Creative commons".
Y aqui termina este seminario de prácticas, gracias! un abrazo, Antonio García.

El protagonista habla... pero no en panocho!

Lo primero: GRACIAS A TODOS, por ver ese vídeo, por decir vuestras opiniones y críticas que tanto ayudan, pero especialmente tengo que agradecer de verdad, y además que le debo más de una, a Antonio Tomás, yo soy el protagonista pero él ha hecho el video, es decir, montaje, efectos y demás... todo lo ha hecho él, y además sin ninguna idea de como hacerlo. También a Luisa, sin cámara no podemos grabar, y al señor Felipe... el cual nos decia en todo momento: "venga zagales, vamos a hacer eso bien". Simplemente, gracias.
Y lo segundo: Que me encanta trabajar asi... y saber que hago el tonto por una nota!jejeje... es gratificante, ademas de pasartelo en grande ese miércoles que Isabel (la tutora) dejo para trabajar el vídeo fue especial... Incluso hemos decidido Tomás y yo realizar más spots del "GRAN GAÑAKO".
Y para finalizar desearos SUERTE y ANIMO para todo. Un abrazo, Antonio García.

Video spot publicitario!!

El tan esperado video!!!!!!!!!!!!!!!!

.....SPOT LA ALIMENTACIÓN SANA MERECE LA PENA......

Este es el enlace de nuestro Spot "La alimentación sana merece la pena" creado por el grupo de trabajo formado por: Mª Luisa La torre Lloria, Antonio Tomás Clemente Abril, Antonio García García, Laura Cano Pérez y Felipe García Atienzar.



http://www.youtube.com/watch?v=2YhpXiXfZW8

Herramientas de red para la educación.......Actividad de Seminario II(10/11/2010)

-Herramientas para el acceso y búsqueda de información-

· Idée: Permite realizar una búsqueda de imágenes de licencia Creative Commos, con respecto al color que selecciones. http://labs.ideeinc.com/multicolr
· kids Click: Buscador de información para niños, organizado por ramas de conocimiento y temas. www.kidsclick.org (Inglés).
. Little Explorers: Diccionario Inglés-Español adaptado para nños. http://www.enchantedlearning.com

-Expresiones y comunicación.

·Prezentit: Nos ayuda a crear presentaciones en línea y publicarlas en la red, o guardalas como archivo en el ordenador.
·Pizap: Permite retocar imagenes con el fin de incorporar diálogos en forma de bocadillos o insertarles texto.
·PDF Creator: Herramienta que nos permite trasformar cualquier archivo de texto a formato pdf, www.myPDFconverter.com/descarga

Estrategias de Comunicación y colaboración

CQPHONE: Programa de desacarga y uso gratuito que nos permite mantener una video conferencia con cualquier persona este donde este. www.cqphone.com

SightSpeed: Nos premite Llamadas de video gratis y sin limites. Llamadas entre ordenadores, también gratuitas, y de bajo coste para telefonos móviles y fijos. Envío de correos de video y/o voz, con la posibilidad de grabarlo para usarlo en nuestro blog o en nuestro podcast. www.sightspeed.com

MUSIPEDIA: Podría llamarse la Wikipedia de la música, porque es una verdadera enciclopedia musical abierta. Las personas interesadas pueden compartir sus conocimientos mediante la publicación de artículos o simplemente tocando online. http://www.musipedia.org/

Reflexiones sobre la aplicación JCLIC.

Dicha aplicación, como vimos en la práctica del día 27 de octubre,  se presenta en un contexto educativo, con el fin de realizar actividades educativas multimedia. Dicho programa se desarrolla en java (Java le permite jugar en línea, participar en sesiones de chat con internautas de todo el mundo, calcular los intereses de una hipoteca y ver imágenes en tres dimensiones, entre otras muchas aplicaciones. Es también esencial para las aplicaciones de intranet y otras soluciones de comercio electrónico que constituyen la base informática de las empresas. )

Dicha aplicación es de gran utilidad para el fomento de una  actividad educativa basada en el juego, lo que posibilita la puesta en contacto de los niños con las nuevas tecnologías. En ella podemos ver la importancia en la labor educativa, es decir, su utilidad no solo como un primer contacto, si no como mera aplicación de evaluación incluso.

El uso de dichos juegos didácticos fomenta las capacidades de los niños y mejoran su capacidad de adaptabilidad con las nuevas tecnologías.  Es admirable la capacidad que llegan a adquirir los niños y la velocidad con la que son capaces de desarrollar las actividades que se les presentan. Al mismo tiempo vemos que la edad de uso de dichas herramientas es cada vez más temprana, por ello un uso adecuado  de aplicaciones como jclic permite mejorar las capacidades futuras en el panorama educativo del sujeto. Así se nos muestra  Greg Childs, especialista en propuestas de comunicación para niños y jóvenes “Con la televisión digital y otros medios digitales, se abre para los niños toda una gama de posibilidades, no sólo de gozar de experiencias adicionales como espectadores, sino también de interactuar. Y esta interacción puede darse de diversas maneras: desde un programa de TV que anima al niño a "participar" gritándole sus respuestas a la pantalla, respondiéndole a los actores cuando planteen preguntas, acompañando los cantos y los bailes, o –mejor aún- saliéndose del cuarto de la tele cuando los inviten a hacer algo más divertido que el sentarse como simples espectadores. Pero ahora - en la medida en que exploremos las potencialidades de la interactividad digital - será posible hacer algo más atractivo, más divertido, y potencialmente más educativo, que simplemente mirar la pantalla del televisor.” http://internet.suite101.net/article.cfm/los-ninos-y-las-nuevas-tecnologias (28/10/10)

Bueno vemos como no solo son los juegos lo que fomentan las capacidades en los niños, si no que en la actualidad existen miles de recursos que despiertan su interés y que están dando lugar a una nueva generación de niños de las T.I.C´s, lo que supone mayores capacidades que las generaciones anteriores o la nuestra, dando consigo a futuras generaciones capaces de desarrollar actividades impensables para nosotros en la actualidad.

Por último dejare un pequeño aporte al blog, que sin más dilaciones se trata de un tutorial de uso y funciones del Jclic, para que mejoréis su uso a diario.

http://infopadresjag.files.wordpress.com/2009/05/jclic-authortutorial-1.pdf

.....apuntes sobre la clase teórica (2/11/2010).......

La clase del día 2 de noviembre se ha desarrollado en torno a los contenidos de tema 2, acerca de internet, desarrollo, origen y actualidad del mismo y la web 2.0. Vemos como nos encontramos en una época donde los cambios de producen de manera acelerada. Destacamos el inicio de la informática con la invención del primer ordenador en 1945 y la aparición del primer ratón en los años sesenta que sería lo que nos permitirá la selección de la información que deseemos, tal y como también se expone en el proyecto xanadú de la misma etapa. En 1969 nace ARPANET, con fines miliares en un primer momento y que trata la conexión entre distintos puntos en una sola red única. Tras esto se produce una evolución que desemboca en el nacimiento de internet, de la mano de Roberts, Khan y Cerf, los cuales fomenta la conexión de distintas redes en una gran red conocidad como la red de redes (INTERNET). En 1990 Berners Lee, originó lo que conocemos como: WWW. o world wide web, dando lugar a un nuevo modo de acceder a la información.
En la actualidad hemos pasado de la web 1.o, acceso al uso y consulta de información, a la web 2.0, usar, contribuir y estar al corriente de las novedades de cada página con lo que conocemos como supcripciones.

..."Reflexión sobre la clase teórica del día 26 de octubre de 2010....

La clase del día 26 de octubre se ha dirigido principalmente, a la integración de la nuevas tecnologías en el aula propiamente dicha. Podemos observar que para tal fin, se debe de tener en cuenta una serie de elementos que determinan su implantación, como el contexto socio-cultural del centro en cuestión, las nuevas tecnologías en sí y el contexto escolar. Por esto es determinante saber el nivel de uso de los alumnos de las nuevas tecnologías, así como las disponibilidad de recursos en un centro, formación del profesorado para el uso de las mismas, la cultura organizativa que presente el centro y su disposición al cambio y la adaptación, el entorno socio-económico de los alumnos en el acceso de las nuevas tecnologías y el factor novedad propiamente dicho, ya que las TIC ocasionan atención en un primer momento pero si no se controla y el niño de habitua la atención disminuye considerablemente. Otro de los puntos a tratar ha sido los problemas para la integración de las nuevas tecnologías. Donde destacamos la falta de tiempo que pueda excusar el profesor para la preparación de las mismas, la escasa formación del profesorado en relación a la utilización de éstas tecnologías, la cultura organizativa del centro y la apertura del mismo a la utilización de las T.I.C. y los aspectos socio- culturales de los alumnos.
Como punto final destacamos como solamente existira innovación cuando haya una innovación pedagógica metodológica. Es decir, innovación metodológica.

Tic y Educación

Videos sobre la importancia de las tic´s en la educación y sobre cómo afectan a nuestro modo de vida.

La importancia a mi juicio de ver estos videos, es que seamos  conscientes de la repercusión que tiene las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. A su vez como nos muestra Jordi Adell en la conferencia, de la incapacidad de los docentes al uso apropiado de dichas tecnologías que están siendo introducidas en el contexto educativo.

Nos ponemos en una conjetura de ser objetivos en la adquisición de unos conocimientos previos necesarios, si queremos ser fieles al uso de estas nuevas herramientas. La crítica productiva expuesta nos muestra el afán integrador y la conciencia de superación por parte del docente a ser mediador en todo el proceso formativo introduciendo los medios pertinentes.

Por último mencionar lo realmente importante que es hoy día el dominio de todo cuanto se nos muestra y ofrece para conseguir una pedagogía adaptada al presente.